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张超先生教学语录

2019年07月26日 18:06:52 存量:1840先后

1、农田水利教育和学习有两个目的:一是“显性目的”——陶铸“知道能力”(听与读,以读为重)和“发挥能力”:(说与写,以写为重):一是“隐性目的”——人文素质的培育,重大表现在文化文化之积蓄和对学员精神世界之培训。两个目的虽然相辅相成,但有主与程序、显与隐,实质与非本质的别。“显性目的”是有机教育和学习之中心目的——大概地说,就是“翻阅和创作”。

2、权衡一名教职工教学是否成熟,重大标准有两枝:一是有没有明确一贯的启蒙思想之追求,二是有没有独立处理教材的力量。

3、教学观摩的“听课”,最好改称“瞧课……‘观课”或“品课”。决不能仅被动、片面地“听”老师“讲”得如何,更要知难而进、圆满地“总的来看”老师组织引导学生“学”得如何,“尝试”教学艺术功效如何。

4、春风化雨的真实性目的就是让人不断提出问题,考虑问题。让学生树立“谈起问题比解决问题更主要”和“没有问题的学员就是学习生活问题的学员”的上学观。倡议学生多提问质疑,对老师和学员都更有含义:对学员,能促进其探究思考,突出学生的重心地位,课堂更方便创造性、探索性、转移性和灵活性;对老师,无论备课,还是知识素养、应变机智等,都提出了更高的要求,有更好的促进作用。

5、霎时的课堂教学应该完成三结合:学员自主学习与老师恰当引导最佳组合,教学的预设与变化的极品组合,课堂气氛的热度与教学深度的极品组合。

编排:窦艳坡
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